Початкова сторінка

Ігор Лиман (Бердянськ)

Персональний сайт історика України

?

№ 26 1906, жовтня 9. – Конфіденційне відношення директора Бердянської чоловічої гімназії М. Степанова попечителю Одеського навчального округу з викладенням результатів спостережень за поведінкою і настроями учнів

Министерство Народнаго Просвещения.

Одесский Учебный округ.

Директора Бердянской Гимназии.

Октября 9 дня 1906 г.

№ 6.

г. Бердянск. [17]

Об образе мыслей и поведении учеников гимназии, а также о мерах к ограждению учащихся от вредных посторонних влияний.

Конфиденциально.

Его Сиятельству Господину Попечителю Одесскаго учебнаго округа.

В следствии конфиденциальнаго распоряжения от 20 минувшаго сентября, за № 62, имею честь почтительнейше донести Вашему Сиятельству следующее.

Образ мыслей учеников вверенной мне гимназии и поведение их в политическом отношении можно признать благожелательным. К такому выводу я пришел, во 1-х, на основании постоянных бесед с учениками, их классными наставниками, многими из родителей и членами родительскаго комитета при гимназии; во 2-х, вследствие того, что по отношению к ученикам вверенной мне гимназии нет никаких данных, указывающих на противное: несмотря на крайне тяжелое время и весьма неблагоприятныя условия общественной жизни, никто из наших учеников фактически, насколько мне известно, не был вовлечен в преступныя сообщества, никто из них не был заподозрен ни в чем противозаконном; наконец, среди учащихся нет политических партий, к которым они активно принадлежали бы.

Констатируя такое положение вещей, я не могу не указать и на то, что наши учащиеся, поддаваясь влиянию текущих событий и окружающей среды, // так или иначе реагировали на них: среди них, например, усилилось чтение газет и разных дешевых популярных брошюр на современныя темы; развился обмен мыслей по поводу виденнаго, слышаннаго и прочитаннаго; некоторые из них, при случае, обнаруживали свои симпатии и антипатии к отдельным явлениям жизни; но, к счастью, все это имеет случайный характер, занимает второе место в обиходе учеников и, в крайнем случае, может быть вызвано игрою в политику: серьезнаго и опаснаго в этом отношении я пока ничего не наблюдал.

К сожалению, в Бердянске, как и во многих других городах, как говорят, имеются пришлые агитаторы, которые разными способами стараются влиять на молодежь и стремятся внушить ей свои идеи и планы: устраивают нелегальныя собрания, читают свои рефераты, предлагают схемы разных кружков, союзов и т. д.

Так все это или нет, но об этом все говорят и невозможнаго в этом ничего нет. Но даже считаясь с указанными обстоятельствами, как с фактами реальными, я все таки позволяю себе заявить, что учащиеся вверенной мне гимназии до настоящаго времени в политику не вовлечены. Правда, между ними есть несколько податливых и слабохарактерных юношей, которые при неблагоприятных условиях могут сделаться жертвой преступной агитации. К таким ученикам, по моему мнению, относятся следующие:

5 класс: Гельбух и Энгель,

6 « Безикович и Гольберг,

7 « Березин, Кузьмин и Саввон,

8 « Ковалевский, Мальцев и Пелехов.

Хотя никто из упомянутых учеников до сих пор ни в чем противозаконном замешен не был и никакого вреднаго образа мыслей не проявлял, тем не // мение я предложил г.г. инспектору, классным наставникам, а также родителям этих учеников обратить на них особенное внимание и всеми мерами охранять их в будущим от вреднаго влияния извне.

Что касается мер, могущих оградить учащихся от вредных посторонних влияний и распространения среди них нежелательнаго направления, то я придаю главное значение положительным мерам.

К таким я отношу:

1. Дружное, систематическое и настойчивое проведение в жизнь школы всеми гг. преподавателями и воспитателями при всяком удобном случае всех требований разумной учебно-воспитательной системы.

2. Более тесное сближение педагогов с учениками, выработку в последних доверчиваго отношения к воспитателям и беседы педагогов с учащимися на интересующия и волнующия последних темы.

3. Постоянныя сношения педагогов с родителями учащихся для взаимнаго и доверчиваго обмена с ними сделанными наблюдениями.

4. Устройство в учебных заведениях литературных бесед, чтений, спектаклей и концертов под руководством и при участии гг. членов педагогической корпорации; возможно частыя экскурсии; производство учащимися под руководством преподавателя опытов по физике.

5. Пополнение ученических библиотек достаточным количеством сериозных и доступных ученикам книг [й], могущих заинтересовать их и отвлечь от чтения разных популярных и тенденциозных брошюрок, наводнивших в последнее время книжные магазины.

6. Устройство при учебных заведениях мастерских, в которых учащиеся могли бы заниматься ремеслами: столярным, токарным и др.; устройство метеороло//гических станций, разведение учащимися садов, собрание коллекций насекомых, камней, изготовление чучел птиц и мелких животных.

7. Устройство интернатов при учебных заведениях, что облегчило бы возможность оказывать на детей желательное воздействие и избавляло бы их от возможнаго на частных квартирах нежелательнаго влияния.

8. Привлечение самих родителей и родительских комитетов к наблюдению за учениками вне школы, к нормировке их частной жизни и предохранению от всего того, что не соответствует ни принципам разумной педагогики, ни цели пребывания детей в школе, ни требованиям действующих в школе правил.

9. Возстановление обязательнаго ношения ученической формы, при соблюдении которой в неурочное время педагоги будут иметь возможность следить за поведением учащихся вне стен учебнаго заведения и тем ограждать от посторонняго влияния и посещения вредных по своему направлению собраний.

Само собой разумеется, что в случае безуспешности всех принятых мер и явнаго проявления со стороны кого либо из учеников вреднаго образа мыслей и нежелательнаго поведения, последний, в интересах всех остальных учащихся, должен быть удален из учебнаго заведения.

В дополнение к указанной выше роли родительскаго комитета [к], я полагал бы крайне необходимым обратиться к нему от имени педагогическаго совета с просьбой оказать более решительное влияние на учеников в целях побуждения их соблюдать также правила нравственности и требования общепринятых условий вежливости и благоприличия вне стен учебнаго заведения.

Наблюдение за учениками в этом отношении со стороны гимназическаго персонала всегда предста//вляло большия трудности и мало достигало цели; в настоящее же время, когда общественная жизнь повсюду расшаталась и деморализация нравов приняла крайне уродливыя формы, стала падать и внеклассная дисциплина среди учащихся: авторитет семьи и школы во многих отношениях начинает отходить на второй план; их место для некоторых неокрепших и неустановившихся субъектов, к сожалению, занимает только улица. Учебному заведению самостоятельно вести с этим борьбу нет никакой возможности и, не будучи в состоянии достигнуть желанных результатов, она рискует окончательно потерять свое воспитательное значение в глазах учащихся; между тем ея требования, основанныя на педагогических принципах, должны быть уважаемы и исполняемы; поэтому семья должна бы оказывать ей постоянное содействие, а не безучастное равнодушие и подчас даже противодействие.

В этом случае родительские комитеты могут и должны помочь гимназии.

Директор М. Степанов.

ДАОО. – Ф. 42. – Оп. 35. – Спр. 1780. – Арк. 75 – 77. Оригінал.

Примітки

17. Помітка на верхньому полі документу: Управление Одесскаго Учебнаго Округа. 14 окт.1906. № 23847. Помітка на лівому полі документу: В общий св. Уп. Окр. [Підпис].

й «Пополнение ученических библиотек достаточным количеством сериозных и доступных ученикам книг». Каталог таких книг, дозволених до використання в навчальному процесі, регулярно корегувався, і його примірними напрявлялись до навчальних закладів:

«М.Н.П.

Попечителя Одесскаго Учебнаго Округа Канцелярия.

Одесса.

31 марта 1908 г.

№ 7243.

Г.г. Начальствующим в средних учебных заведениях Одесскаго учебнаго округа.

Канцелярия, по приказанию Учебно-окружного Начальства, препровождает при сем для сведения один экземпляр присланнаго из Министерства Народнаго Просвещения «Четвертаго дополнения к каталогу учебных руководств и пособий, допущенных к употреблению в средних учебных заведениях ведомства Министерства Народнаго Просвещения».

Правитель Канцелярии (подп.) А. Стуков. Столоначальник (скреп.) В. Злочанский.

Верно. Столоначальник [Підпис].» (ДАОО. – Ф. 42. – Оп. 37. –Спр.110. – Арк. 5).

к «В дополнение к указанной выше роли родительскаго комитета…» Уряд прагнув тримати діяльність батьківських комітетів під контролем. Тож побачив світ документ «О праве Министра Народнаго Просвещения закрывать деятельность родительских комитетов»:

Высочайше утвержденною 16 ноября 1905 г. мемориею Совета Министров о мерах к упорядочению школьной жизни в средних учебных заведениях было, между прочим (п. 5), постановлено: «Разрешить образование при каждом среднем учебном заведении совещания родителей учеников всей школы и отдельных ея классов, с предоставлением им права организации родительскаго комитета, в состав коего должны входить члены, избранные на один год родителями учеников каждаго класса, а председателем его должно быть лицо, избранное общим собранием родителей для председательствования в общих собраниях и комитете. Председателю родительскаго комитета должны быть предоставлены права, одинаковыя с попечителем гимназии, как в педагогическом, так и в хозяйственном совете учебн. заведения. Постановления общаго родительскаго комитета, в случае внесения их в педагогический совет, должны быть в нем обсуждаемы. Общия родительския совещания должны созываться по постановлению родительскаго комитета или педагогаческаго совета. В последнем случае совещание происходит под председательством директора, и на нем должен присутствовать весь педагогический персонал“. – В той же Высочайше утвержденной мемории Совета Министров, Министру Народнаго Просвещения предоставлено было вводить родительския совещания и комитеты в тех округах, где по обстоятельствам дела он считает это возможным, а вместе с тем выражалось пожелание о распространении изложенных в означенной мемории постановлений на все ведомства, в ведении коих находятся средн. учебн. заведения. Затем, циркулярами Мин. Нар. Просв. от 25 ноября 1905 года, 5 августа 1906 г. и 4 июля 1907 г. был определен состав родительских комитетов, время и способ их созыва, а также порядок выборов членов родительскаго комитета.

Опыт применения изъясненной меры указал однако, что родительския совещания и комитеты, введеннные почти повсеместно в целях сближения семьи со школою, далеко не везде ведут к упорядочению школьной жизни. Напротив того, как видно из словесных, в присутствии Совета объяснений Министра Народн. Просв., в некоторых учебных округах деятельность родительских совещаний и комитетов, состав коих совершенно, случаен, приобрела нежелательное направление и служит источником безпорядков и волнений в тех учебных заведениях, при которых они образованы. Признавая существование подобных комитетов недопустимым, сенатор Шварц просил указаний Совета Министров относительно порядка их закрытия, каковой порядок вышеупомянутою мемориею Совета 16 ноября 1905 года предусмотрен не был. При этом Министр Нар. Просв. заявил, что, на ряду с возбуждением вопроса о порядке закрытия родительских совещаний и комитетов, им преподаны уже по подведомственным ему учреждениям надлежащия разъяснения о том, что на обязанности директоров учебн. заведений, при которых образованы родительския совещания и комитеты, лежит доводить до сведения общей администрации или лиц прокурорскаго надзора, по принадлежности, непосредственно или через попечителя округа, о таких действиях членов комитетов, в коих усмотрено будет нарушение, угрожающее общественному порядку и спокойствию или же деяние, запрещенное законом под страхом наказания.

Кроме того Министром Народн. Пр. указано, что, в случае нарушения порядка в учебн. заведениях, допущеннаго председателем родит. комитета или его заместителем при посещении им уроков или экзаменов или в заседаниях педагогич. советов и хозяйствен. комитетов, директора подлежащих учебн. заведений обязаны принимать соответствующия меры к возстановлению нарушеннаго порядка: в частности же им предложено не допускать на обсуждение родительских совещаний и комитетов вопросов, не имеющих прямого отношения к компетенции названных учреждений. Выслушав изложенное и вполне одобряя преподанныя Министром Нар. Пр. указания, направленныя к упорядочению деятельности родительских совещаний и комитетов, Совет Министров заметил, что при возникновении означенных организаций, порядок их закрытия, действительно, не был установлен; между тем, что подтверждается и только что сообщенным сенатором Шварцем сведениями, на практике нередко встречается настоятельная в этом надобность. Поэтому и принимая во внимание, что самое образование названных совещаний и комитетов при средн. учебных заведениях постановлено в зависимость от усмотрения Министра Нар. Пр., Совет Министров признал правильным, чтобы от власти того же Министра зависело и закрытие сих совещания и комитетов. Сообразно сему Совет Министров полагает:

Предоставить Министру Нар. Пр. право, в случае обнаружения в деятельности имеющихся при средн. учебн. заведениях родительских совещаний и комитетов каких-либо нарушений порядка, несовместных с правильным ходом учебной жизни, закрывать совещания и комитеты, допустившие подобные непорядки.

О таковом своем заключении Совет Министров всеподданейшим долгом почитает представить на Высочайшее Вашего Величества благовоззрение (Особый журнал Совета Министр. 26-го февр. 1908 г.)» (Миртовский М.М. Сборник узаконений и распоряжений по мужским гимназиям и прогимназиям ведомства Министерства Народного Просвещения. – М., 1911. – С. 702 – 704).